測試及考核

　　測試及考核一共分三個場次：一是文化測試，二是職業技能測試A，三是職業技能測試B(包括小學語文教育、小學數學教育、小學英語教育、學前教育、美術教育、體育教育、音樂教育、現代教育技術、商務英語專業考生)。

　　所有考生均需參加學校組織安排的文化測試及職業技能測試A科目。按照江西省教育廳《關于公布江西省職業教育專業技能測試資源建設試點項目牽頭立項單位的通知》(贛教職成字【2022】22號)文件精神，我校是教育與體育大類的專業技能測試資源建設試點項目牽頭立項單位，本次報考我校教育與體育大類專業的考生另需參加職業技能測試B加試?？荚嚳颇棵}依據教育部頒布的普通高考考試大綱及相關專業教學標準進行，學校按統一考試有關流程自行組織命題，統一閱卷評分。

　　考試科目：文化測試(語文和數學合卷)考試分值為200 分，職業技能測試A、職業技能測試B分值均為250分。

　　考試時長：文化測試(語文和數學合卷)考試時間為80分鐘，職業技能測試時間為100分鐘。

　　錄取程序

　　(一)報考教育與體育大類專業必須參加職業技能B測試(教育與體育大類)，否則不予錄取教育與體育大類專業。

　　(二)學校將考生的文化考試成績、職業技能測試A或職業技能測試B(教育與體育大類)成績相加，計算出考生的綜合成績，根據考生所報專業的綜合成績排名，按照梯度志愿(志愿優先、遵循分數)錄取原則擇優錄取，總分相同排序方法按照科目順序，依次為職業技能測試A或職業技能測試B(教育與體育大類)、語文、數學。

　　(三)專業志愿錄取后，如出現缺額專業，按照“分數優先”的原則對專業服從調劑的考生調劑到未滿額專業;對未錄取到志愿專業且不服從專業調劑的考生，不予錄取。

　　《語文》參考大綱

　　I、考核目標與要求

　　根據普通高等學校對新生思想道德素質和科學文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考核目標與要求。

　　高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。

　　A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

　　B. 理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。

　　C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現象和問題，并予以歸納整合。

　　D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

　　E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

　　F. 探究：指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。

　　對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

　　II、考試范圍與要求

　　根據普通高等學校對新生思想道德素質和科學文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文 1”至“語文 5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容?？荚噧热莘譃殚喿x和表達兩個部分。閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作?？荚嚨母鞑糠謨热菥捎须y易不同的考查。

　　一、現代文閱讀

　　現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：

　　(一)論述類文本閱讀

　　閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。

　　1.理解 B

　?、?理解文中重要概念的含義

　　⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合 C

　?、?篩選并整合文中的信息

　?、?分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思

　　⑶ 分析論點、論據和論證方法

　?、?分析概括作者在文中的觀點態度

　　(二)實用類文本閱讀

　　閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　1.理解 B

　?、?理解文中重要概念的含義

　　⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合 C

　?、?篩選并整合文中信息

　?、?分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

　?、?分析文本的文體特征和主要表現手法

　　3.鑒賞評價 D

　?、?評價文本的主要觀點和基本傾向

　?、?評價文本產生的社會價值和影響

　　⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　4.探究 F

　　⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神

　　⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖

　?、?探究文本中的某些問題，提出自己的見解

　　( 三 )文學類文本閱讀

　　閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

　　1.理解 B

　?、?理解文中重要詞語的含義

　?、?理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合 C

　?、?分析作品結構，概括作品主題

　　⑵ 分析作品的體裁特征和表現手法

　　3.鑒賞評價 D

　　⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

　?、?鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

　　⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向

　　4.探究 F

　?、?從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

　?、?探討作者的創作背景和創作意圖

　?、?對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

　　二、古詩文閱讀

　　閱讀淺易的古代詩文。

　　1.識記 A

　　默寫常見的名句名篇

　　2.理解 B

　?、?理解常見文言實詞在文中的含義

　　⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

　　⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識

　?、?理解并翻譯文中的句子

　　3.分析綜合 C

　　⑴ 篩選并整合文中信息

　?、?歸納內容要點，概括中心意思

　?、?分析概括作者在文中的觀點態度

　　4.鑒賞評價 D

　　⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　?、?評價文章的思想內容和作者的觀點態度

　　三、語言文字應用

　　正確、熟練、有效地使用語言文字。

　　1.識記 A

　　⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音

　　⑵ 識記并正確書寫現代常用規范漢字

　　2.表達應用 E

　?、?正確使用詞語(包括熟語)

　?、?辨析并修改病句

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　?、?選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段

　?、?正確使用常見的修辭手法

　　常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

　?、?語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

　　⑹ 正確使用標點符號

　　四、寫作

　　能寫論述類、實用類和文學類文章。

　　表達應用 E

　　作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。

　　1.基礎等級

　　⑴ 符合題意

　?、?符合文體要求

　?、?感情真摯，思想健康

　　⑷ 內容充實，中心明確

　?、?語言通順，結構完整

　?、?標點正確，不寫錯別字

　　2.發展等級

　?、?深刻

　　透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發作用。

　?、?豐富

　　材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

　?、?有文采

　　用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

　?、?有創新

　　見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

　　《數學》參考大綱

　　以教育部2003年《普通高等學校招生全國統一考試大綱(課程標準實驗)》為依據，以江西省教育廳《關于我省普通高中新課程編排的指導意見》(贛教基字[2008]41號)文件中規定的數學科目的必修模塊為主要考核內容。主要考核數學基礎知識的掌握程度，兼顧一定的數學能力考查，重點知識內容及要求如下：

　　(一)集合

　　1. 了解集合的含義及表示、元素與集合的隸屬關系;

　　2. 理解集合間的包含、相等關系;

　　3. 會進行集合的交、并運算。

　　(二)函數

　　1. 理解函數的概念，會求函數定義域和函數值，了解函數圖像的平移關系;

　　2. 了解簡單的分段函數，并能進行簡單的計算和應用;

　　3. 理解函數的四種特性，會進行簡單的分析;

　　4. 理解冪函數、指數函數、對數函數、三角函數的概念、圖像和性質，會進行相關的計算和應用;

　　5. 理解三角函數的周期性，掌握誘導公式、基本恒等關系式，并能進行一定的計算和應用;

　　6. 理解并掌握二次函數的概念、圖像和性質，會進行相關的計算和應用，了解正弦型曲線等。

　　(三)立體幾何

　　1. 認識并能畫出簡單的空間圖形;能畫出簡單空間圖形的三視圖。

　　2. 理解空間點、直線、平面的位置關系，了解常見的用于推理依據的公理和定理，會進行簡單命題的判定。

　　(四)平面解析幾何

　　1. 理解直線的點斜式、兩點式、斜截式和一般式方程，會根據直線方程進行位置判定和進行相關計算;

　　2. 了解直線斜截式方程與一次函數的關系，能求兩直線的交點坐標。

　　3. 掌握圓的標準方程和一般方程，能判定直線與圓、圓與圓之間的位置關系;

　　4. 掌握橢圓、拋物線的定義、圖形、離心率和標準方程，了解雙曲線的定義，知道它們簡單的幾何性質，會進行簡單的綜合計算。

　　(五)平面向量

　　1. 理解平面向量及其運算的概念、幾何意義;

　　2. 掌握平面向量的加法、減法的運算，平面向量的數乘運算，了解平面向量的線性運算性質及其幾何意義，會用坐標進行有關運算;

　　3. 理解并掌握平面向量的模和數量積的概念、性質，會用坐標進行有關運算。

　　(六)數列

　　1. 理解等差數列、等比數列的相關概念和通項公式，知道等差中項、等比中項的概念;

　　2. 能在具體問題情境中識別數列的等差或等比關系，并能進行簡單的綜合計算。

　　(七)不等式

　　1. 了解常見的不等式關系，能進行簡單的不等式求解，會從問題中抽象出一元二次不等式;

　　2. 通過圖像了解一元二次不等式與相應的二次函數、一元二次方程之間的聯系，并會求解有關問題。

　　(八)統計與概率

　　1.會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本，了解分層抽樣和系統抽樣方法

　　2.理解樣本數據平均數、標準差的意義和作用，會計算樣本數據的平均數和標準差。會用隨機抽樣的基本方法和用樣本估計總體的基本思想，解決一些簡單的實際問題。

　　3. 了解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，了解概率的意義，了解頻率與概率的區別，理解等可能事件的古典概型，會進行簡單的古典概型概率計算;

　　4. 掌握概率的加法公式，

　　《職業技能測試A》參考大綱

　　一、考試能力要求

　　《職業技能測試A》考試是以中學(含普高、職高、技校、中專)的知識為基礎，結合高職教育學習的要求，重點考察學生的思想道德素質、科學素養和能力、人文素質、健康素質等內容。其目的是測試參考學生應具備的基本品質和應知、應會的基礎知識、基礎理論、基本方法的水平以及分析問題、解決問題的能力。

　　二、考試內容

　　1.思想道德素質

　　(1)政治素質：樹立正確的政治觀，堅持社會主義道路，堅持中國共產黨領導。

　　(2)思想素質：樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。尊重傳統，熱愛祖國，感恩父母。

　　(3)道德素質：遵守公民基本道德規范，遵守社會公德基本要求。

　　(4)法紀素質：具備基本的知法、懂法、守法和用法的意識。

　　2.科學素養和能力

　　(1)分析推理能力：對客觀事物及其關系的分析推理能力。

　　(2)空間想象能力：對物體、形體在二維、三維空間中的圖形或形體的感知、識別和想象能力。

　　(3)資料分析能力：對各種形式的統計資料(包括文字、圖形和表格等)進行正確理解、計算、分析、比較、判斷、處理的能力。

　　(4)常識：基本自然科學和信息科學常識。

　　(5)注意力及穩定性：在規定的時間內將全部心理活動集中指向某一事物而不受其它外界事物的干擾，并對該事物作出正確分析、判斷的能力。

　　3.言語理解能力

　　(1)言語理解與表達：能正確理解、運用字、詞、句，能準確、通順地表達思想、觀點。

　　(2)常識：基本的人文和社會科學常識。

　　4.健康素質

　　(1)身體素質：了解體育運動的基本知識，掌握相關的體育技能及體育方法，具備健康的體質。

　　(2)心理素質：具備樂觀的心態，善于調節情緒，個性完整;具備克服學習、生活、交友、就業中挫折的能力;悅納自我、善待他人、熱愛生命，有吃苦耐勞精神。

　　《職業技能測試B》參考大綱

　　一、考試能力要求

　　《職業技能測試B》考試是以中學(含普高、職高、技校、中專)的知識為基礎，結合高職教育與體育大類專業教育學習的要求，重點考察學生的兒童衛生保健能力、兒童心理分析能力、教育與教學能力、英語理解能力等內容。其目的是測試參考學生應具備兒童教育相關的應知應會基礎知識、基本方法、基本品質及相關技能。

　　二、考試內容

　　1.兒童衛生保健能力

　　(1)兒童生理特點與衛生保健

　　(2)兒童體育運動基本常識

　　(3)兒童運動傷病預防與急救

　　2.兒童心理分析能力

　　(1)兒童心理產生的生理基礎

　　(2)兒童心理現象的基本組成，如感覺、知覺、注意力、記憶、思維、言語、情緒情感、意志、人格等

　　(3)兒童心理發展的基本特點，如嬰幼兒的身體與動作、認知、個性、情緒情感、社會性等方面的心理發展的基本特征;小學生認知、情緒情感、個性及社會性、學習等方面的心理發展特征

　　3.教育與教學能力

　　(1)教育的內涵及其產生與發展

　　(2)教育與社會、教育與人的發展

　　(3)教育目的與新時代的素質教育

　　(4)學生觀與教師職業素養

　　(5)教學的基本環節與常用方法

　　(6)新時代德育內容與常用方法

　　(7)班級管理與建設能力

　　(8)基本的教育活動設計與組織能力

　　(9)基本的現代教育技術運用能力

　　(10)教師表達與溝通能力

　　4.英語理解能力

　　(1)基本的英語社會與文化常識

　　(2)英語理解與判斷能力，正確理解英語基礎單詞、語句和段落文章，并對基礎英語表述做出準確判斷